Identifying at-risk students in higher education

The successful implementation of quality management systems in higher education relies on the ability to address topics meaningful to stakeholders. A topic that is moving to the top of many higher education institutions agendas and is meaningful to students, faculty and management is student dropout. Alongside its social and personal consequences, dropout impairs cost efficiency and the institution's image. This paper shows that in spite of the complex web of factors influencing student dropout, simple models for the identification of at-risk of dropout students can be derived and used to support decision making. The paper starts with an introduction to dropout models, next, the difficulty in implementing quality management systems in higher education is addressed; details about a process for the identification of at-risk students are presented. A case study is used to show that it is possible to identify at-risk students using only academic data and administrative records. Finally, the advantage of including an at-risk student identification process within the framework of a higher education quality management system is discussed

Marcos legais e políticos da educação de surdos no Brasil

This text is based on Pietzak's Master dissertation (2023), developed in the Postgraduate Program in Education - Academic Master in Education - of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Santa Catarina - IFC Campus Camboriú, in the line of Educational Processes and Inclusion, which aimed to analyze in official documents and academic literature the education of deaf children in the early years of elementary education in a bilingual context and in school inclusion. To this end, it was necessary to describe the legal and political landmarks of deaf education in Brazil. In this paper, we emphasize chapter three of the dissertation which describes the legal and political landmarks of deaf education in Brazil, as we understand that these milestones are basic aspects in ensuring equality and equity in the educational process as a right for all, thus meeting the real needs of deaf students in their educational process.Este texto é embasado na dissertação de Mestrado de Pietzak (2023), desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado Acadêmico em Educação – do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense - IFC Campus Camboriú, na linha de Processos Educativos e Inclusão que objetivou analisar nos documentos oficiais e na literatura acadêmica a educação de crianças surdas nos anos iniciais do ensino fundamental em contexto bilíngue e na inclusão escolar. Para tanto se fez necessário descrever os marcos legais e políticos da educação de surdos no Brasil. Neste artigo, damos ênfase ao capítulo três da referida dissertação que descreve os marcos legais e políticos da educação de surdos no Brasil, pois entendemos que estes marcos são aspectos basilares no asseguramento da igualdade e equidade do processo educativo enquanto direito de todos, atendendo assim as reais necessidades do estudante surdo em seu processo educacional

AVALIAÇÃO DA TAXA DE COLONIZAÇÃO POR FUNGOS MICORRÍZICOS ARBUSCULARES EM SOLO EM CONSÓRCIO COM RESÍDUOS DE CORTE DE GRANITO E MACRÓFITAS AQUÁTICAS

Fungos micorrízicos arbusculares (FMA), efetuam simbiose com raízes de plantas vasculares (micorriza), podem contribuir em processos de recuperação de áreas degradadas pelo seu potencial de extrair metais pesados do solo, elevar a tolerância das plantas a metais em locais contaminados além de contribuir para o crescimento das plantas. O presente trabalho objetivou verificar os efeitos do consorciamento de diferentes resíduos (granito) com macrófita aquática aguapé (Eichhornia crassipes (Mart.) Solms) sobre aspectos químicos e microbiológicos de um Planosolo Háplico Solódico e o crescimento do capim pensacola (Paspalum notatum). O experimento foi conduzido em casa de vegetação e constou de 3 tratamentos: solo de área amostral com três doses de resíduos de marmoraria  (8, 16 e 32 t ha-1), combinadas com 8 t ha-1 de resíduos orgânicos (aguapé), além de um adicional, com solo de área de amostragem preservado, utilizado como referência, todos com três repetições por tratamento. Foram realizadas análises químicas e microbiológicas do solo, além de medidas de altura, massa seca e fresca da parte aérea e do sistema radicular das plantas. Os resultados indicam que os procedimentos com resíduos de granito e aguapé, contribuíram para proporcionar bons resultados para as condições microbiológicas, fator fundamental a correta sucessão ecológica, enquanto as gramíneas apresentaram o maior crescimento nos tratamentos em que foram adicionados maiores concentrações de resíduos de corte de granito.

Resíduos de Construção e Demolição (RCD) como componente na recuperação de áreas degradadas por mineração de argila

A evolução da civilização moderna traz consigo uma série de desafios quanto ao gerenciamento de seus resíduos. O descarte adequado de resíduos de construção e demolição (RCD) tornou-se um desafio em todo o planeta. Paralelo a esse desafio, há outro, o de recuperar solos degradados pela mineração. O objetivo deste trabalho foi avaliar o processo de recuperação de solos degradados em áreas de mineração de argila, a céu aberto, utilizando RCD e casca de Eucalipto compostada (CEC) como solo produzido. As amostras de RCD foram caracterizadas por fluorescência de raios X (FRX) e difração de raios X (DRX). As amostras de RCD foram coletadas no período de outubro de 2018 a outubro de 2019 em usina de reciclagem, e seu potencial como elemento na produção de solos foi determinado a partir da geração de substrato composto de solo natural, RCD e CEC, na proporção de 10%, 20% e 40% em massa de RCD, associado a 6 t ha-1 e 8 t ha-1 de CEC, com posterior cultivo em casa de vegetação de Avena strigosa, utilizada como bioindicador. Calcita e quartzo foram encontrados nas amostras de RCD, além de elementos como Fe, Mg, Mn, Cu, Zn, Ni, essenciais para a nutrição das plantas. O cromo (Cr) e o bário (Ba) foram encontrados acima dos limites da Resolução CONAMA 420/2009 (Brasil), enquanto de acordo com a Orden AAA / 661/2013 (Espanha), todos os elementos encontrados estavam acima dos limites permitidos para aquele país. Para a análise do lixiviado e do tecido radicular e foliar de Avena strigosa foi utilizada a técnica de espectrometria de absorção atômica. Os elementos cromo, chumbo e bário restaram abaixo dos limites de detecção na análise do percolado pela irrigação, utilizando-se colunas de lixiviação. Referente ao tecido foliar de Avena strigosa, apenas cromo foi detectado no sistema radicular, estando todos os elementos analisados abaixo dos limites de detecção para o sistema foliar, resultando em condições de não translocação desses metais. Houve aumento da fertilidade do solo, produção de biomassa e crescimento das plantas de A. Strigosa em relação ao tratamento controle, com crescimento médio de 25 cm e produção média de biomassa de 0,8 t.ha-1 no tratamento com 40% em massa de RCD e 8 t ha-1 de CEC. Não houve contaminação por cromo, bário e chumbo no lixiviado produzido por irrigação no experimento, assim como no tecido foliar de Avena strigosa. Os resultados fornecem dados para afirmar que a aplicação de RCD a partir da dosagem de 10% em massa associado a 8 t ha-1 de CEC pode ser utilizada na recuperação de solos degradados de forma segura, por meio de aprofundamento de estudos com a interface solo- água-planta, pois no presente experimento houve acréscimo de até 1,06 t ha-1 de cácio, o que equivale a 1,483 t ha-1 de CaO e elevação da fertilidade do solo, com acréscimo de até 322 kg ha-1 de postássio, ou seja, 388 kg ha-1 de K20, possuindo este elemento fertilizante um alto valor econômico no mercado internacional.The evolution of modern civilization brings with it a series of challenges regarding the management of its waste. Proper disposal of construction and demolition waste (CDW) has become a challenge across the planet. Parallel to this challenge, there is another, that of recovering soils degraded by mining. The objective of this work was to evaluate the process of recovery of degraded soils in open-pit mining areas using CDW and Composted Eucalyptus Bark (CEB) as produced soil. CDW were characterized by X-ray fluorescence (XRF) and X-ray diffraction (XRD). CDW Aus were collected from October 2018 to October 2019 in a recycling plant, and its potential as an element in soil production was determined from the generation of substrate composed of natural soil, CDW and CEB, in the proportion of 10%, 20% and 40% by mass of CDW, associated with 6 t ha-1 and 8 t ha-1 of CEB, with subsequent cultivation in a greenhouse of Avena strigosa, used as a bioindicator. Calcite and quartz were found in CDW, in addition to elements such as Fe, Mg, Mn, Cu, Zn, Ni, essential for plant nutrition. Chromium (Cr) and barium (Ba) were found above the limits of CONAMA Resolution 420/2009 (Brazil), while according to Order AAA / 661/2013 (Spain), all elements found were above the determined limits to that country. For an analysis of the leachate and of the root and leaf tissue of Avena strigosa, the atomic absorption spectrometry technique was used. The elements chromium, lead and barium remained below the detection limits in the analysis of the leachate by irrigation, using leaching columns. Regarding the leaf tissue of Avena strigosa, only chromium was detected in the root system, all the element above below the detection limits for the leaf system, appear in conditions of not translocation tit metal. There was an increase in soil fertility, biomass production and growth of A. strigosa plants compared to the control treatment, with an average growth of 25 cm and biomass production of 0.8 t.ha-1 in the treatment with 40% by mass of CDW and 8 t.ha-1 of CEC. There was no contamination by chromium, barium and lead in the leachate produced by irrigation in the experiment, nor in the leaf tissue of Avena strigosa. The results provide data to affirm that the application of CDW from a dosage of 10% by mass associated with 8 t.ha-1 of CEB can be used in the recovery of degraded soils in a safe way through in-depth studies with the soil interface-water-plant, as in the present experiment there was an increase of up to 1.06 t ha-1 of calcium, which is equivalent to 1.483 t ha-1 of CaO and an increase in soil fertility, with an increase of up to 322 kg ha-1 of postassium, that is, 388 kg ha-1 of K20, this fertilizing element having a high economic value in the international market

Increasing adult students’ learning opportunities with flexible learning pathways: evidence from a technology and industrial management graduate course

Trabalho apresentado no CISPEE 2016 – 2nd International Conference of the Portuguese Society for Engineering Education, 19-21 de outubro de 2016, Vila Real, PortugalHigher education institutions play an important role in promoting equity and access conditions to adult students. Such role includes the ethical commitment to facilitate learning processes, removing barriers to adult students’ entry and persistence in higher education. This paper describes the implementation of flexible learning pathways in a technology and industrial management graduate course targeted at adult students. Findings confirm that adult students welcome flexible learning pathways and choose the pathways that better suit their needs. Despite academic background differences success rates are adequate and similar for different learning pathways, showing that adult students are capable of bridging the gaps in their academic development. Findings also show that doubts related to the impact of some learning pathways on students’ academic integration are unfounded. Considering the positive results it is concluded that flexible learning pathways, together with flexible entry requirements, promote equity and access conditions to adult students.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

The Effect of Teacher Expectations on Student Achievement: Does The Pygmalion Effect Hold True for Cape Verde?

The present study is about the relationship between teacher expectations and student achievement. Do teachers have the power to influence student achievement? This is the question at hand. Are students under the influence of their teachers in regards to how they perceive themselves as achievers and ultimately how well they perform? What are the other factors that come into play when assessing student’s academic achievement? In light of the literature written on this topic, the two most prevalent theories are (1) Pygmalion in the Class and (2) The Sustaining Effect. These theories show a direct and determinant relationship between teacher expectations and student achievement. The main objective of this study was to investigate if in Cape Verde, teachers follow the same trend. Responses to teacher and student surveys carried out at Domingos Ramos High School gave revealing insights into how Capeverdean teachers view their students and the role the teachers themselves play in supporting the studen’s academic performance. Is the teacher’s expectation of their students the last word? In general, teachers do have a powerful influence on their students for good or for bad, but the key questions are: (1) are they aware of this power and (2) how well do they manage it? This paper includes an in-depth discussion on the different factors that influence student achievement and research carried out at an urban secondary school which characterizes how teachers and students view their roles in the student’s academic success. Recommendations are also provided to assist teachers in managing their expectations to maximize their role as a positive contributor to the success of their students

Operacionalização de planos de enfermagem de reabilitação integrando a linguagem CIPE-SAPE

O presente estudo enquadra-se na área da prestação de cuidados especializados em enfermagem de reabilitação. O desempenho actual dos profissionais deve acompanhar as exigências da sociedade, evolução da tecnologia, conhecimento científico e a necessidade de uma prática baseada na evidência com demonstração de resultados, o que obriga a repensar as formas de actuação. Os enfermeiros especialistas em enfermagem de reabilitação devem colocar em prática uma dinâmica de exercício voltado para os conhecimentos especializados adquiridos, criando ferramentas que permitam um desempenho estruturado dos cuidados, a promoção da sua continuidade, a sua avaliação e a produção de conhecimento científico baseado para melhor servir todo o indivíduo que destes cuidados necessite. O estudo decorreu no serviço de medicina da Unidade Hospitalar de Macedo de Cavaleiros da Unidade Local de Saúde Nordeste, com uma amostra de 67 utentes internados neste serviço. Assim, inseridos no processo de enfermagem, foram criados planos de reabilitação para os focos de atenção: Consciência e Cognição; Edema; Equilíbrio Corporal; Mobilidade; Movimento Corporal e Respiração, e em cada um deles mecanismos de monitorização, entre eles, escalas, a fim de medir a evolução do estado do utente medindo a evolução da condição de cada foco de atenção. Estas ferramentas terão o nome de planos de reabilitação padrão que integrados, no processo de enfermagem e adoptando a linguagem CIPE (Classificação Internacional para a Prática de Enfermagem), estão organizados por foco de atenção, em que, para cada um deles, são incorporadas as intervenções de enfermagem de reabilitação compreendidas como as necessárias para o seu tratamento/recuperação ou manutenção. Servem estes planos para o registo diário das práticas realizadas, com transcrição para suporte informático SAPE (Sistema de apoio à pratica de enfermagem) legalmente implementado, no local de recolha dos dados. Os resultados obtidos são reflexo da condição do individuo atendido e da estratégia de reabilitação implementada, monitorizados através de escalas largamente utilizadas na instituição, permitindo concluir que é possível monitorizar cuidados de enfermagem de reabilitação, demonstrando a eficácia das intervenções e que se deverá alargar a outros focos de atenção que permitam intervenções diferenciadas de reabilitação.This study fits in the provision of specialist care in rehabilitation nursing. The current performance of the professionals should follow the demands of society, evolution of technology, scientific knowledge and the need for evidence-based practice with the income statement, which requires rethinking the forms of action. The nurse specialists in rehabilitation nursing should implement a dynamic exercise facing the expertise gained by creating tools that allow a performance of structured care, promoting continuity, their evaluation and the production of scientific knowledge based to better serve Anyone who needsuchcare. The study took place in the service of medicine, Hospital of Macedo de Cavaleiros Northeast Local Health Unit, with a sample of 67 users admitted to this service. Thus, embedded in the nursing process, plans have been created for the rehabilitation focus of attention: Consciousness and Cognition; Edema, Body Balance, Mobility, Body Movement and Breathing, and each monitoring mechanisms, including, scales, to measure the evolution of the wearer measuring the evolution of the position of each focus. These tools will have the name of rehabilitation plans that standard integrated in the nursing process and adopting the language ICNP (International Classification for Nursing Practice), are organized by focus of attention, in which, for each of them, are incorporated into the nursing interventions rehabilitation understood as necessary for your treatment / recovery or maintenance. Serve these plans for recording daily practices performed with computerized transcription SAPE (System to support nursing practice) legally implemented, on-site data collection. The results are a reflection of the condition of the individual and attended a rehabilitation strategy implemented, monitored through scales widely used in the institution, allowing to conclude that it is possible to monitor nursing care rehabilitation, demonstrating the effectiveness of interventions and which should be extended to other foci of attention enabling differentiated rehabilitation interventions

Prática de ensino supervisionada em ensino da educação visual e tecnológica no ensino básico

O presente trabalho tem como objectivo principal, apresentar o registo da investigação sobre um tema e a sua aplicação prática em contexto escolar no âmbito da Unidade Curricular de Prática do Ensino Supervisionada do curso de Mestrado em Ensino da Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico. Funda-se num estudo de identificação do meio físico envolvente, da organização administrativa das escolas e da caracterização das turmas. Baseia-se na argumentação teórica das competências e suas articulações. Consiste numa descrição do processo e recursos, com anotação dos trabalhos significativos e sua avaliação. Foram estudadas e previamente seleccionados os objectivos e as competências a desenvolver com a finalidade de conseguir um adequado exercício de ensino, e colocar em prática conclusões do estudo realizado dentro das consistentes orientações e da formação teórica, promovidas pelos Professores do Curso; Cooperantes e Supervisor. Utilizaram-se as metodologias subsequentes aos fins e metas a atingir quer na minha formação quer na formação dos alunos. As metodologias utilizadas consistiram numa aplicação das dinâmicas pedagógicas de acordo com a comunidade educativa onde se inserem com a tipologia genérica mais alargada de experiências educativas, dando-se-lhes, sempre que oportuno, a mobilização apropriada e necessária. This work has as main purpose, to submit the registration of research on a topic and its practical application in school context within the Curricular Unit of Supervised Practice Teaching of the Master Course in Teaching Visual and Technological Education in Basic Education. It is based on a study of identification of the physical environment, administrative organization of schools and the characterization of classes. It is based on theoretical argumentation skills and their joints. It consists in a description of the process and resources, with the annotation of the significant works and their evaluation. It were studied and previously selected the objectives and the competences to develop in order to achieve an appropriate exercise of teaching, and put into practice the conclusions of the study accomplished within the consistent guidelines and theoretical formation, promoted by the Teachers of the Course, Cooperating Teachers and Supervisor. It were used the methodologies subsequent to the purposes and targets to achieve either in my training or in training students. The methodologies utilized consisted in an application of dynamic teaching according to the educational community where they belong with the broader generic typology of educational experiences, giving them, whenever convenient, the appropriate and necessary mobilization